文/ 刘翔平 （北京师范大学心理学院教授）

　　学习障碍是指智力正常，但学习成绩落后的现象。我们知道，学习障碍又是分为不同类型的，如按照课业可分为阅读障碍、数学障碍、书写障碍；按照心理能力发展，可分为语言能力障碍、知觉障碍和注意力障碍等。据统计，近年来儿童学习障碍有上升的趋势，以美国为例，1987年－1988年度被诊断为学习障碍的人数为190万，而同期被诊断为智力落后的人数为60万，被诊断为情绪障碍的人数为37万。它约占到所有儿童的5％左右。为什么越来越多的儿童出现了学习障碍呢？其中一个重要的原因是由都市小家庭生活方式造成的。生活在现代都市家庭中的儿童幸运但不幸福。因为儿童的生活方式和内容与过去传统家庭有了很大的不同。在现代小家庭中，孩子们缺少可以模仿的对象，没有其他孩子可以交流，在语言的发展，交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后。李非是一个5 岁的孩子，当然是家中的独生子，他的父母都是从外地大学毕业分配到这个城市的，所以举目无亲。从幼儿园回到家中，李非只能与母亲一起玩，但母亲还要做家务，不能关照他，他只好看动画片。每到星期六和星期天，他只能一个人在家中，因为他所居住的高楼里边，没有一个与他年龄相仿的小孩。有时他独自一人玩小汽车模型，有时看一看小人书，更多的时候觉得没有什么意思。在这种日复一日的生活中，他的某些能力得不到开发，比如，他很少外出进行球类活动，不能锻炼大肌肉和小肌肉，很少动手，不会画画儿，手眼协调能力也很差。还有一些孩子由自己的祖父和祖母抱大，老人由于体能的原因，很少领孩子外出运动，在这种生活方式中，孩子们的感觉动作能力,尤其是视觉－动作统合功能出现落后。在我们的咨询诊断中，发现约三分之一学习困难的孩子都伴有视－动统合功能落后。所谓视－动统合功能落后是指视知觉与动作的协调与配合方面出现障碍，可以用视－动测验来进行测查。我们知道近70％的学习信息要通过视知觉来传达到人的大脑，学习信息传达到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出（写作业或做题）。如果视－动统合功能落后，小孩子就会出现抄错数字，记不住字或听写困难，看漏题或竖式计算中经常出错，把加号看成减号等。 视－动统合功能是后天学习与练习的结果。现代都市家庭住在高楼林立的小区，过去的弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢口袋和键子的场所变成了自行车棚和停车场，而这些活动曾是过去孩子练习视―动统合的最有效和直接的方式。难怪有许多家长感慨地说，“现在的孩子不知为什么会出现这么多的学习困难，记得我们小时候没有人管我们的学习，也没出现如此多的问题”。这固然与现在的孩子的课业负担过重，学习竞争激烈和难度增加有关，但也与现代都市文明有关。 
    为了避免可能出现的学习能力落后，家长不妨有意识地培养孩子的各种学习能力，如多让孩子做手工，多练习画画儿，进行各类球类的锻炼，提高手－眼协调的能力等。尽管生活在高楼大厦，但要多领孩子出去接触大自然，多接触不同的孩子，使孩子的生活多样化。

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