文/关毅(北京鲍家街幼儿园业务园长)

　　星星是个顽皮的孩子,只要老师看不见,他就把玩具柜时原玩具一筐筐倒在地上,然后拍着小手哈哈大笑。
兵兵不管天气如何变化,只爱穿一套已洗得发白的绿色套衫,有一天把裤子尿湿了,也不让老师把裤子换下来。
乐乐从进园那天起,什么也不玩,眼睛紧紧的盯着生活老师。米老师去送锅,他跟着推车,米老师洗毛巾他站在旁边拽着她的白大褂,开始为了不让他伤心,就随他去了,可进入正常的生活常规培养,乐乐的问题就大了,不能进入集体,不参与老师组织的任何集体活动,整天跟在生活老师身边,不然就不干。
最让人头疼的是毛毛,他处处与小朋友对立,老师只要一走到他身边,他便立刻象泄了气的皮球软软的坐到地上,弄的老师哭笑不得。
为了弄清这几个孩子个性形成的过程,我打了他们的家长,分别地进行了调查研究。
星星的妈妈是幼儿园老师,孩子从小便带在自己园中,先天的优越感使他的恶作剧为乐趣,老师的不好意思管。星星妈妈还觉得这些同事“真够姐妹儿的。”
兵兵一岁就开始上幼儿园,班里属他最小,老师们都很关爱他,特别是班主任老师喜欢兵兵的绿套衫,亲切的把他叫做“小绿人儿”,兵兵喜欢老师的爱托,所以从不愿意换下这套绿衣服。
乐乐长的很漂亮,托儿所阿姨很喜欢他,特别是穿的大褂的生活老师,常常抱着他在托儿所里“串门儿”,甚至到大街上采购也带上这个“水灵灵的小儿子”。乐乐养成了不合群,每天跟在生活老师后面数“特殊化”的习惯。
毛毛从小在大姨的幼儿园里生活,大姨是园长,周围的老师的出于“尊重”园长,对这位大外甥过于牵就,甚至欺负小朋友,老师也视而不见,直到班里老师都“管不了了”,没办法才转了园。在新环境中他再不能为所欲为了,心理很不平衡,所以根老师对立,老师还没张嘴,他就先耍赖。
调查结果使我感慨万分,初入人生的幼儿身上表现出的不良行为其根本确实在成人身上。星星妈妈的的同事、兵兵的班主任、乐乐的配班阿姨、毛毛身边的老师的哪一个不是从爱孩子出发？哪一个能说他们不喜欢孩子？常常是成人认为没有什么了不起的事确形成了幼儿难以改正的行为偏差,更重要的是不少成人认为自己是好心而为之,结果确害了孩子