文/ 于凡 采访专家/ 闵乐夫（北京教科院怀德家教中心主任）

　　一名初中生在观看了一段“西北放牛娃答记者问”的节目后，从放牛娃答话中悟出了人生的“真谛”，最后留下一纸遗书，结束了十几岁的生命。一名女中学生没有任何原因，竟在家中悬梁自尽，把疑问留给了年近半百的父母。
一名才华横溢的在校研究生，因导师说他的毕业论文开的题不好，就从楼顶上跳下自杀身亡。他在遗书中说，硕士毕业论文的开题做得不理想，学习压力太大，所以自杀，并把存折留给了父母，把书留给了同学。
前不久，教育界一位负责人说，学生自杀的现象越来越多。自今年开学以来，仅武汉市高等院校就发生学生自杀事件12起，其中10人死亡。
为此，湖北省专门组织召开了有全省81所高校党委书记参加的以学生自杀为主题的专项大型会议。会议中专家学者分析了学生自杀的各种原因，指出心理障碍、生理疾患、学习和就业压力大、情感挫折、经济压力、家庭变故以及媒体诱导和周边生活环境影响等，是导致学生自杀的原因。
从专家分析学生自杀的这种种原因来看，我认为这个分析还应该作一个补充。我们可以这样想，不是只有今天的学生才遇到过挫折，十几年前、二十几年前、三十几年前的学生一样不会是一帆风顺的。他们同样也会遇到过情感挫折、生理疾患、经济压力，那么他们的生命为什么会很顽强？我想我们应该从早期教育上找找原因，因为这一代人同上一代人最大的区别就是童年的生活氛围的不同。为此，我请教了家庭教育专家，请他帮我们找出我们在早期教育中的缺憾。
专家从早期教育的角度对青少年自杀行为作出以下几点分析，希望能给家长以提示。1． 一些卡通动画片让孩子对死产生了误解，以为不管怎样都死不了，把生命当成游戏一样。凶杀武打片中血淋淋的场面也让孩子不把生死当回事。
2． 我国缺乏死亡教育。死亡教育在国外已开展了很长时间，美国波士顿儿童博物馆里有一个死亡教育馆，专门教导孩子死亡的观念。而在我国，家长忌会“死”这个字眼，爷爷奶奶去世了家长总是想办法不让孩子参加遗体告别活动，告诉孩子爷爷去了，使孩子对死亡没有一个正确的认识。
3． 挫折教育进行的不好，孩子情感脆弱，受不了一点挫折，像一个外表坚固的鸡蛋壳，承受不了任何压力。
4． 孩子不懂得去创造幸福，以为来到这个世界上就是为了享受的，更不知道创造幸福的方法，不如意的时候就想以死了结一切。
5． 缺乏责任感，家长对孩子包揽了一切，孩子只要学习就行了，不需要承担任何事务和责任，孩子不懂得活着应该对社会、对父母负责任。