文/黎黎

　　对于每一个走进汇佳幼儿园的孩子来说，他们是幸运的、快乐的。因为汇佳幼儿园给了他们的不仅是知识，更多的是体验、是机会，是一段温馨和谐而又不平凡的成长过程。转眼间三年过去了，汇佳幼儿园在汇佳教育机构全体成员的努力与精心呵护下，以其鲜明的特色和先进的办学方针而茁壮地成长着。琴房、电脑房、形体教室、阳光平台、健康小路、全木制的大型玩具等设施，为孩子们提供了全面健康的成长基础。在具有40余年幼教经验的老园长的带领下，由大学学历、幼教专业教师、外籍教师组成的师资力量，又为孩子们的完善教育提供了坚实的保证。现在，为了给孩子们创造一份更快乐的童年、更幸福的人生经验，并在快乐中培养孩子乐观、自信、积极向上的个性品质，汇佳幼儿园与北京师范大学国际与比较教育研究所的霍力岩教授合作，进行了“多元智能发展”课题的实验研究，汇佳幼儿园也已于去年分别在“国际园”和“世纪园”确立了实验班，并收到了良好的效果。汇佳幼儿园多元化的课程体系包括基础课程、特色课程、特色附加课程。它涵概了人的智能发展的多种因素，为“培养正常的孩子”提供了一个顺应人的天性的自然空间。就基础课程本身而言，以“多元智能”理论为理念，在了解不同孩子关注点的基础上，按每月一个主题的形式架构活动内容。活动形式有以主题为内容的集体活动，也有以主题的延伸为内容的小组或区域活动，由教师针对每一个孩子进行指导。例如，在每一项活动方案中，都基本融合了八大多元智能的相关内容；而在具体操作中，既有集体的活动，又有分组的区域性指导活动。由于每一个孩子的兴趣点不同，活动的设计就更多地考虑了孩子们的要求，并且更加注重多方面能力的训练。汇佳幼儿园的这一创新与开拓思维，也恰恰符合了孩子们的发展空间，使他们把学与玩很好的联系起来，并从中得到了锻炼。二十一世纪是一个讲求合作的世纪。随着社会分工的日益明确化、细微化，豁达乐观、兴趣广泛、善于交往、注重合作，同时掌握某项专业技能的人才将成为新世纪各个领域的栋梁，而从幼儿阶段开始注重培养孩子在这些方面的能力，就显得尤为重要。汇佳幼儿园认为他们有责任培养孩子们对知识和技能的兴趣，诱发他们对未知世界的好奇心和探索欲望，初步培养孩子的探索能力和自我学习能力，使其在脱离了正规教育后仍然可以依靠自己的能力探索未知领域。
在对方庄园教育中心的任主任进行采访的过程中，我们提出了这样一个问题：每个孩子的智商都是各不相同的，那么他们每个人对不同特色学科的兴趣如何呢？任主任是这样说的：作为幼儿教育工作者，最重要的一点是发掘和培养孩子的潜在能力，从而去帮助并鼓励他们把事情做好，同时也应该从评价的角度来看问题。汇佳幼儿园不对孩子进行精密的测验，只是按照“多元智能发展”的理论对孩子进行相应的测评。因为加德纳表示博士曾提出，幼儿的智能广泛存在于语言沟通，数理逻辑，身体运动，人际沟通，音乐欣赏，视觉空间以及自然等广泛的领域。孩子各方面的智能都是同等重要的，并且不存在某一方面优先发展的必然性。因此，基于这一信念，在汇佳幼儿园的基础课程之上，还设置了特色课程和特色附加课程，从而构筑起了具有汇佳特色的复合课程体系。
任主任还为我们讲述了一件有趣的小事：在一次汇佳幼儿园汇报演出的活动中，孩子的家长们都被邀请观看演出。孩子们在台上专心致致地跳着舞蹈，家长们也在饶有兴趣地欣赏着。偏偏有一个小朋友就是不肯合作，他没有随着别的小朋友一起跳，而是在小朋友们的身边绕着圈儿，跳起了自编自创的“舞蹈”，而且表演的还很生动。爸爸妈妈们看到这种情景，都不由自主地笑了起来，觉得这个小朋友有着自己顽皮可爱而又幽默自信的一面。
这件事情给了我们一个启示，每个孩子都有他的优点，关键就看我们是否给了他们一个正常发展的机会。就象汇佳集团幼教发展事业的副总裁潘险峰先生说的那样：只有“正常”的教育理念辅以“正常”的课程体系和“正常”的教学模式，才能培养出真正能适合社会发展的、“正常”而又有用于社会的人。