编译/Mark（心理学博士）

　　早期幼儿教育专家洛瑞·贝尔德说，如果孩子单独玩的话，父母或许不应担心。一个幼儿要掌握与别的孩子一起玩的技巧要花一定时间。在两岁之前，绝大部分孩子不会展示太多的社交行为。看别人玩游戏是孩子成长过程中重要的里程碑。因此时孩子已具备一定的活动能力和控制能力，若家长要锻炼孩子的社交能力，就要为自己的孩子提供机会，在场外观察其他孩子一起玩的游戏，在孩子观看的同时，家长最好向孩子解释游戏的方法或规则，当孩子掌握这种游戏的技能时，他会高兴地参与其中。有些家长总是喜欢看到别的孩子玩得很开心，自己的孩子却不想加入其中，认为自己的孩子胆小或缺乏交往技能而担心。甚至采取强硬措施让这孩子参与其他孩子的游戏中，一方面增加这孩子心理压力使孩子不愿意交往，另一方面即使这孩子站在其他孩子中间不知所为而感到害羞，或者胡乱闹一番，惹得别的孩子不高兴，更令这孩子尴尬难堪，从而打击他的自尊心。培养训练孩子的社交行为必须了解孩子在不同年龄段有不同的心理特征，超前或滞后的游戏训练方法，对孩子正常社交行为的发展都不利。即使孩子到了一定年龄段应该掌握的技能，而孩子还不熟练，家长急躁不得，要与孩子配合默契。鼓励和增强自信心是孩子走向成熟的最佳方式。

不同类型游戏的训练在孩子不同的发展阶段逐会渐增强孩子的社交行为。

★婴儿（出生-15个月）——感官运动训练。孩子学什么事是通过反复训练。例如孩子扔一个东西看看妈妈/爸爸是否会把它捡起来。帮助孩子获得控制他周边环境的能力和掌握新的技能。

★小幼儿（15个月-2岁）——观察游戏。观察别的孩子在做游戏而不是加入其中。幼儿开始也是这样。单独游戏，就是他们自个儿玩。幼儿也有这种倾向，但逐渐减少。帮助孩子学习如何与别人交往和学语言。帮助孩子总体和细小的运动技能。

★幼儿（2-3岁）——并行游戏。当孩子们出现在一起游戏时是因为他们在房间的同一个部分玩，但他们之间没有真正的互动。提供孩子们角色游戏的机会，象穿衣服、装着倒茶等。帮助孩子理解所有权的概念。如，我的！

★学前教育儿童（4-6岁）——社交游戏，非常松散组织的游戏。例如，当孩子们在共玩一合积木时，但他们每个人在做自己的建造。合作游戏，当孩子们在一起玩并有一个共同目标时，诸如“让我们一起建房子吧！”提供孩子们社交的机会，并教他们一起与别人做什么和不做什么。例如，不要太傲气。教他们共同分享的技能。促进语言发展，问题解决技巧和在合作游戏中互相合作。

★学龄儿童（6岁以上）——竞争游戏，游戏有规则，有一个明显的获胜者，这种游戏不适合幼小的孩子，因他们只会失败，且沮丧气馁。提供机会让孩子与一两个玩伴发展友谊，使他们乐意在同一组里竞争的刺激，培养他们成熟的社交技能。