文/玲玲（北京大学教育系博士）

　　在世界发达国家的儿童理财教育中，美国人积累了一整套成功经验。他们对学龄前儿童的金钱教育提出了非常具体的要求：3岁能够辩认硬币和纸币；4岁知道每枚硬币是多少美分，认识到他们无法把商品买光，因此必须作出选择；5岁时知道钱是怎么来的；6岁能够找数目不大的钱，能够数大量硬币；7岁能看价格标签。通过这种切合实际的金钱教育，美国人的孩子基本具备了很强的独立性、经济意识以及经济事务上的管理和操作能力，这为他们培养优秀的经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础。学龄前儿童的金钱观到底是什么吗？3岁前，视金钱为一种玩具，一张可以随意摆弄的纸。4——7岁，具有朦胧的金钱功能意识，不认识钱，只知道钱可以换自己想要的东西，没有自觉的买卖行为。具体说：
Ø 5岁时，我的求知欲望强，能数1——10，甚至到20，但有时中间会间断，能以手指做简单的加法和减法；我只能认出5分钱硬币，或许也能认出其它如1角钱、5角钱等硬币，但是我对钱的兴趣不大，可能会将我喜欢的硬币向商店的老板买东西。我会吹牛，讲夸大性的故事，会吹得毫无根据，我告诉小朋友，我的奶奶今年120岁，我的储蓄罐里有100万元，我还能根据电视情节编异想天开的故事，但我知道这不是真实的，我也知道我自己在说谎，这只是表明我在长大。
Ø 5岁半，我数数有进步，能数到20，能写出1——10的数字，但有些数字会写倒或写反，能把5以下的数字进行正确地加减；能叫出5分、1角、5角、1元硬币的名称，但我对钱的兴趣依然不大，只是认为它能买到我想要的东西，不过我在买东西时会先拿着客观存在仔细看一会儿；存钱是什么我不知道。我知道了什么叫真实与虚构，较少地讲夸大性的或虚构的故事。Ø 6岁，我的算术又有长进，能数到30，甚至到100，能进行10以内的加减法；不仅能叫出1元钱以下硬币的名称，还知道1元钱等于几个5角钱或几个1角钱；我喜欢钱，但老是把钱弄丢，而且经常将手里的钱花个精光；依旧没有存钱的意识；我有时不知道那个玩具是小朋友的，我喜欢它就把它拿回来了，他如果喜欢我的玩具，我也会慷慨地送给他。我是一个非常诚实的孩子，一般不说谎。Ø 7岁，1个一数、5个一数、10个一数地能数到100；能叫出所有硬币的名称，并且知道每个硬币相当于几角钱；对钱稍微有点兴趣，常向父母亲索要零花钱，将剩余的钱存起来以备将来买自己喜欢的东西；我知道那本书是小朋友的，我不再拿来据为已有，但有时爱拿一些不值钱的东西，如铅笔、橡皮等等。

    当你了解了孩子的金钱观，你可以通过日常生活的点滴事情，采取多种多样生动有趣的形式来培养孩子对金钱的认识能力。
Ø 带孩子去超市
    上超级市场对父母来说很乏味，但是对于一个学龄前儿童而言那就是充满冒险色彩的乐园，父母可以动点脑筋，让超市变成一个寓教于乐的即时课堂。
    鼓励孩子数蔬菜、水果、薯片的数量；
    和孩子说一说相同水果的大小、形状、颜色等差异，再说一说不同水果的重量和大小，你可以比较10颗葡萄和10个葡萄干的重要的不同。
    买完东西之后，让他去付款，拿收据，把买的东西放进包装袋里，然后把找回的零花钱收起来。
Ø 厨房里的学习
    让孩子把汤匙和筷子分类，然后放进橱柜里。
    让孩子计算有多少人吃饭，在桌上摆出与人数相应的碗、筷子和杯子。
    把苹果切成三份，或是把面包分成两半吃，让他初步理解分数的概念。
Ø 玩硬币游戏
收集硬币：5分、1角钱、5角钱、1元钱，把硬币的正反面分别放在一页纸的下面，用一支铅笔轻轻地刮，直到出现清晰地图像为止，让孩子一边玩一边辩认。